Manual de Estrategias para la Orientación Escolar.
¿Cual es la importancia del Orientación Escolar en los niveles Pre-primaria y Primaria?
Charlas Informativos y motivacionales.
La familia es la base de la sociedad; a lo largo de la historia se han
generado cambios en el seno de los hogares, esto ha provocado modificaciones
culturales, religiosas, políticas, económicas y sociales que a su vez, han
afectado el ambiente familiar. Ante estos nuevos retos que la sociedad presenta
es importante fomentar y cultivar los valores de la comunicación, la escucha y
sobre todo el amor entre padres e hijos.
Establecer
adecuaciones necesarias para la formación de los hijos especiales.Establecer las condiciones de educar a sus
hijos para que tenga un autoestima alto y educarlo de una forma correcta en el
hogar.
Otro
de los objetivos de la orientación escolar es de suma importancia es propiciar
un clima adecuado es decir de convivencia, concientizar a los alumnos para que
haiga convivencia dentro de la clase.
Auto-conocimiento y Sociabilidad.
Auto-conocimiento.
Este es mi amigo.
Objetivos: Integración en un grupo y
valorar el propio yo.
Desarrollo: Cada estudiante presenta a su compañero/a al resto del grupo, los estudiantes se sientan en círculo con las manos unidas. Uno comienza presentado al compañero con la formula o la palabra mágica “Este es mi amigo/a”, cuando dice el nombre alza la mano de su amigo o amiga al aire. Se continúa el juego hasta que todos hayan sido presentados. Hay que procurar que todos los participantes se sientan integrados y aceptados dentro del grupo.
Rasgo en común.
Objetivos: Aprender las características
que tenemos en común con los demás. Tener un concepto claro sobre uno mismo.
Desarrollo: Se divide el grupo por parejas. Cada pareja debe sacar el mayor número de similitudes que hay entre ellos, como color de pelo, ropa, zapato entre otros. Gana la pareja que mayor parecido tenga.
El regalo.
Objetivos: Respetar las cualidades,
sentimientos de los demás.
Desarrollo: En una ficha de papel se dibuja algo bonito para una persona del grupo. Se le hace llegar sin que se sepa quien fue. Después, en grupo, la persona que recibe los regalos comenta como se ha sentido. Como debemos cuidar que cada estudiante reciba su regalo, podemos proponer que cada día sea una persona diferente del grupo la que reciba los regalos de todos.
Sociabilidad.
Objetivo: Comunicación o efectividad.
Desarrollo: Organice a los participantes
en grupos de cinco o seis integrantes. Explique que la meta de esta actividad
es construir una idea sobre las otras ideas de los demás, entregue a cada
participante una hoja de actividades de Idea Evolutiva.
Explique
las instrucciones.
Cada uno debe escribir
en la parte superior de su hoja de actividad una meta que piense que sería
bueno para el equipo, cuando termina el tiempo pasa la hoja a la persona de su
derecha esa persona seguirá construyendo una idea a base de la idea que está
escrita en la hoja. El mismo procedimiento continuara hasta que cada hoja de
idea regrese a las manos de su dueño, posteriormente lo leerán en voz alta a
los miembros del grupo.
Abrazos musicales.
Objetivo: pertenecer a un grupo y
enriquecer las relaciones sociales.
Desarrollo: Una música suena a la vez,
cuando la música se detiene, cada niños/a abraza a otra. La música continúa, los
participantes vuelven a bailar. La siguiente vez que la música se detiene, se
abrazan tres personas. El abrazo se va haciendo cada vez mayor, hasta llegar al
final. (En todo momento ningún niño/a puede quedar sin ser abrazado).
Los
mensajes.
Objetivos: valorar la importancia de unas condiciones mínimas para que la comunicación sea posible. Fomentar conductas de cooperación.
Objetivos: valorar la importancia de unas condiciones mínimas para que la comunicación sea posible. Fomentar conductas de cooperación.
Desarrollo:
Los participantes se dividen en cuatro grupos que se sitúan en los extremos de
una cruz. Cada grupo elige a un representante, este/a se coloca detrás del
grupo opuesto. A cada representante se le entrega un mensaje que debe trasmitir
a su grupo. A una señal, los/as cuatros representantes mandan su mensaje.
Los mensajes pueden ser
trozos de un texto, y el juego termina cuando el grupo recita el texto original.
Perfil Psicológico de los niños de 3 a 6 años.
Debemos de
utilizar sus habilidades y destrezas que
poseen los niños a través de pinturas,dibujos
donde ellos van desarrollando su imaginación.
El desarrollo motor de 3 a 6 años.
Adquisición de habilidades psicomotrices:
La
ejecución de movimientos de huesos y
músculos como Gimnasia y aerobicos.
Donde el niño o niña va desarrollando la psicomotricidad.
Desarrollo social de niños de 3 a 6 años.
Desarrollo social de niños de 3 a 6 años.
Debemos de realizar distintos juegos , donde el niño o la niña interactuen entre si mismos y interactuen con
otros niños donde ampliaran mas conocimientos y expresaran ideas.
Perfil Psicológico de los niños de 8 a 10 años.
Dar a conocer las emociones secundarias a través de un vídeo.
A partir de los 8-10 años van a surgir en sus vidas
emociones secundarias que cobrarán más peso tales como el amor, la vergüenza,
la ansiedad. Siempre es adecuado una buena comunicación con ellos,
nos permite conocerlos más y explicar estos temas abiertamente para que se
sientan seguros, ya que habrá situaciones que le causen mucha ansiedad.
Enseñar a los niños el lenguaje para expresar lo que sienten a través de la actividad, dibujando mis emociones.
Dibujando
mis emociones trata de favorecer la reflexión sobre los propios estados
emocionales. Nuestras emociones nos acompañan en todo momento, pero apenas
las prestamos atención y apenas somos conscientes de ellas.
El
objetivo de esta estrategia es para:
- Favorecer la identificación de los propios estados emocionales.
- Desarrollar habilidades emocionales básicas.
- Fomentar la reflexión sobre las propias emociones.
Dar herramientas y alternativas
a través de una dramatización.
Aquí caben muchas posibilidades. Dar recursos al niño es
trasmitirle que puede hacer algo con aquello que le pasa, que eso que haga
puede suavizar en gran medida aquello que siente. (Ej: “Sé que estás
asustado, es la primera vez que vas a hacer esto, a mí también me pasaba cuando
era pequeño. Te contaré algunas cosas que me ayudaron a mi cuando tenía tu
edad”).
El objetivo de esta estrategia es para animar al niño a
pasar las dificultades que se le presenta cada día con sus amigos o compañeros.
Perfil Psicológico de los niños de 10 a 11 años.
Demostración de los cambios psicológicos de los niños (as) de 10 a 11 años a través de vídeos.
Debemos de utilizar la tecnología con los
niños a través de vídeos demostrando sobre los perfiles psicológicos de los
niños de 10 a 11 años, donde ellos se pueden dar cuenta de cómo van cambiando
sus características y habilidades año con año.
Charlas sobre los cambios físicos y emocionales de la pubertad.
Charlas sobre los cambios físicos y emocionales de la pubertad.
Hay que realizar charlas con los niños(as)
donde ellos se pueden dar cuenta de los cambios físicos y emocionales de ambos
sexos y como también sus diferencias.
Realizar diferentes juegos donde podemos conocer las características psicológicas de nuestros alumnos de 10 a 11 años.
Realizar diferentes juegos donde podemos conocer las características psicológicas de nuestros alumnos de 10 a 11 años.
Debemos de realizar diferentes juegos y dinámicas
donde nos podemos dar cuenta de los cambios y comportamiento que surgen de los
niños (as) a esta edad, ya que es importante conocer a nuestros alumnos de sus
características psicológicos.
Principios de Orientación Educativa.
La descripción de objetos.
Personas, acciones, lugares, sentimientos.
El alumno describe el objeto detallando
sus rasgos característicos: forma, tamaño, impresión que produce. y si
el objeto tiene diferentes partes, lo enumera y detalla ordenadamente.
Fomenta el desarrollo de la observación, la
memoria, la clasificación, la creatividad, el vocabulario de sustantivos y
adjetivos en los niños. por ello su uso en el aula fortalece la comunicación y
el aprendizaje.
Razón importante de esta estrategia radica en
que permite ver el desarrollo del niño en términos de estrategias cognitivas
como la identificación de características primarias y secundarias fundamental
para la formación de conceptos.
Paso
1: el docente presenta 3 temas.
Debate.
Realizar
dibujos (en grupo)
Paso
1: el docente presenta 3 temas.
Paso
2: cada grupo debe de elegir un tema.
Paso
3: realizar un dibujo del tema que eligieron, en la cual todos deben de
participar en la actividad y presentarlas a cada grupo.
Esta estrategia tiene como fin de:
Mejorar las habilidades motoras.
Fomenta la autoestima.
Desarrolla el pensamiento abstracto y la
inteligencia emocional.
Mejora el aprendizaje.
Estimula el autocontrol y la concentración.
Debate.
Paso
1: el docente presenta el tema a debatir.
Paso
2: dividir los alumnos en dos grupos.
Paso
3: el docente elige a un defensor en cada grupo.
Paso
4: los defensores darán una conclusión al final.
Beneficios de la estrategia:
La habilidad de recoger y organizar ideas. Un
buen debatiente puede absorber mucho material y seleccionar los ítems para el
debate en cuestión.
La habilidad de subordinar ideas. Un debatiente
escuchará entre 4.500-5.000 palabras de su oponente durante una ronda normal de
debate. Junto a sus compañeros de equipo, este debatiente dirá otras
4.500-5.000 palabras. Sólo siendo capaz de identificar las ideas principales de
las secundarias puede el orador dar sentido a todo ese torrente de palabras.
La habilidad de evaluar las evidencias. La
habilidad de identificar las evidencias más importantes es el distintivo de un
orador inteligente. No todas las frases, estadísticas o ideas de un debate
merecen ser refutadas.
Características de la Orientación Escolar.
El propósito de esta dimensión
formativa es que el alumno la madurez personal y el desarrollo intelectual,
integrado auto concepto, autoimagen, autoestima y valoración positiva de sí
mismo
Formativa.
Proyecto
mi collage.
Crear un collage decorativo
para el aula con una definición gráfica de cada niño. Dejaremos que los niños
utilicen imágenes, palabras o símbolos recortadas de revistas, periódicos, etc.
O bien buscadas de Internet que representen: las cosas que les guste hacer,
lugares a los que han ido, las personas que admiran, o sus sueños. Cada niño
creara su propio collage y pondrá el nombre en la parte posterior. Colgaremos
los collages, también podemos hacer que cada niño nos cuente por que ha hecho
el collage como lo ha hecho.
Materiales a utilizar:
Humanos: Docentes y
alumnos.
Didácticos: cartulina,
revista, periódicos, tijera, pegamento, marcadores, lapicero, entro otros.
Personalizada.
Clasificación
rasgos.
El objetivo de este juego es
ser conscientes de nuestros puntos fuertes y nuestros puntos débiles.
Les pedimos a los estudiantes
a rasgar un pedazo de papel en diez tiras. En cada uno escriben una palabra o
frase que describe a sí mismos. Posteriormente el niño deberá organizar los
rasgos con el fin de lo que más le gusta de sí mismo a lo que menos le gusta.
Cuando haya terminado le preguntamos: ¿te gusta lo que ves? ¿Desea guardarlo?
Ahora renunciar a un solo rasgo. Renuncia hasta tres rasgos. Ahora, ¿Qué tipo
de persona eres tú? La idea es la reflexión de que cada uno de nuestros rasgos
nos hace únicos e inigualables.
Materiales a utilizar:
Humanos: Docentes y alumnos.
Didácticos: Papel, tijera,
lapiceros
Integral.
Acentuar
lo positivo.
Dividir la clase en grupos de
cuatro a seis integrantes, los estudiantes se centran en uno de los miembros a
la vez. La idea es que todos los alumnos del grupo dicen todas las cosas
positivas que puedan sobre el compañero. Animaremos los cumplidos que se
centran en el comportamiento en lugar de algo que no puede ser alterado o
desarrollado como por ejemplo una característica física. No se permiten
humillaciones. Cada comentario debe ser positivo. Un estudiante actúa como
grabadora. Y luego escribiremos todos los comentarios para dárselos a cada uno.
Materiales a utilizar:
Humanos: Docentes y
alumnos.
Didácticos: papel y
lapiceros
Permanente.
Soy
único, Ejercicio de las huellas.
Pedir a cada estudiante de
colocar su pulgar en una almohadilla de tinta y hacemos una huella del pulgar.
De antemano que fotocopiar el cinco patrones de huellas digitales generales que
aparecen en las enciclopedias, que los estudiantes puedan identificar su tipo
impresión. Discuto el hecho de que cada huella es especial, ya que es
totalmente único. Luego, cada estudiante crea un animal utilizando la huella
digital como el cuerpo.
Materiales a utilizar:
Humanos: Docentes y
alumnos.
Didácticos: almohadilla de
tinta, hojas, y fotocopias.
Modelos de Orientación para el Desarrollo Personal.
Entrevista en pareja.
Desarrollo: Se divide
al grupo en dos, se le da a cada grupo una serie de preguntas, que deben ser
diferentes en cada grupo. Ahora todo el mundo buscara una pareja del grupo
contrario, cada uno hará sus preguntas y tomara anotaciones de las respuestas.
Luego cada persona podrá presentar y hablar sobre la persona que entrevisto.
Tesoro humano.
Desarrollo: se elige un
animador/a y después repartir la hoja de búsqueda y explique que hay que
conversar con los demás, tratando de seguir instrucciones de la hoja. Cada participante
debe intentar llegar la hoja con los nombre de las persona que hayan encontrado
que respondan a las preguntas de la hoja.
La idea es intentar
terminar todas las preguntas, pero si no logra, no importa. El orden por el que
se conteste es indiferente.
Comparto nuestra experiencia.
Desarrollo: organizar a
los participantes en dos grupos, explicar que a cada uno de los participantes
compartirá sus experiencias, después haremos un dialogo entre todos los
participantes. Y después solicite a los participantes del grupo que comparta
como se sintieron durante la actividad.
Hacer una reflexión se
lo todo lo que compartieron y el facilitador concluye que es importante
compartir nuestras experiencias y que también apoyarnos entre todos/as.
Modelo Clínico y Modelo Psicológico.
Modelo Psicológico.
Es el
estudio de la Conducta humana basada en aspectos emocionales o mentales.
Estrategia
de las emociones.
Consiste
en que el niño o niña se dibujen en qué estado de ánimo se encuentra ya que nos
ayudaran a percibir como es que se encuentra el niño, a la hora de recibir
clases y darnos un diagnóstico para saber qué medidas tomar.
Estrategia
de Conducta Grupal.
Nos
permite involucrar al niño en actividades cotidianas dentro y fuera de clases
ya que el tomara posesión de nuevos miembros de grupo escolar e individual.
Para tener una mejor actitud.
Estrategia
de la Comunicación.
Donde
el docente pide hacer parejas de trabajo donde se intercambiarán ideas y puntos
de vista de los alumnos ya que nos permitirá interactuar más con nuestros
propios compañeros de clases.
Modelo Clínico.
Modelo
de asesoramiento directo o atención individualizada.
Estrategias
de habilidades.
Donde
el docente proporciona materiales para la elaboración de proyectos como
manualidades donde miramos que proactivos e imaginarios para la construcción de
ideas innovadoras.
Estrategia
de la Entrevista.
Donde
el maestro hace que los alumnos tengan un mejor compañerismo donde los podemos
poner en grupos o tríos para ser interactuados con los demás compañeros para no
sentirse intimidados por los demás dentro de la clase.
Estrategia del emprendimiento.
Donde el alumno tenga la iniciativa de poder emprender conocimientos para la ejecución profesional de su aprendizaje, y ayudar a sus compañeros de bajo aprendizaje.
Donde el alumno tenga la iniciativa de poder emprender conocimientos para la ejecución profesional de su aprendizaje, y ayudar a sus compañeros de bajo aprendizaje.
Acoso Escolar.
Fomentemos el trabajo en equipo, elaboración de un mural.
Recursos
Recursos
Carteles
Marcadores
Hojas
de colores
Fotografías
Pegamento
Tijeras
Pasos
1. Realización
de mural en la que aparezcan todos los nombres de los alumnos y alumnas del
aula.
2. Juntos
busquemos una cualidad positiva que caracterice la personalidad de cada quien.
3. Expliquemos
la relevancia que tiene cada una de estos atributos para el bienestar de la
clase.
4. Seamos
creativos y subrayemos una gran variedad de cualidades.
Dramatizaciones.
Recursos
Carteles
Vestuario
Escritorios
Bocinas
Computadora
Pasos
1.
Organización de grupos mixtos.
2.
Asignación de temas relacionado a acoso
escolar.
3.
Explicación de las características del acoso
escolar.
4.
Narración y presentación de dramatizaciones por
grupo
Moraleja de cada
presentación.
Charlas motivacionales.
Recursos:
Materiales
didácticos
Computadora
Internet
Cañonera
Pasos:
1. Durante
el proceso de charla se realizaran varias actividades grupales e individuales donde los alumnos tendrán la
oportunidad de trabajar con sus compañeros no importando las características de
cada uno.
2. Posteriormente
de las actividades se dará a conocer el objetivo de la misma y se llegara a la
conclusión de que todos somos iguales por lo tanto debemos de respetarnos unos
a los otros.
3. Se
presentara un vídeo sobre las consecuencias del acoso escolar.
4. Presentación
de cuentos sobre acoso escolar
5. Moraleja
sobre las presentaciones.
Una alimentación sana y equilibrada.
Pasos
Pasos
Pasos
Pasos
Estilo de vida saludable.
Cocteles
y ensaladas.
Esta actividad consiste
en dividir la clase en dos grupos un día antes de realizar lo que se propone, y
pedir a cada grupo que lleven frutas y verduras, al día siguiente con todo lo
que hayan llevado los estudiantes pedirles que realicen lo siguiente cada
equipo hace lo que le haya correspondido, mientras ellos lo hacen el o la
docente explica las propiedades que tienen las frutas y verduras, las veces que
hay consumirlos.
Materiales
Frutas, verduras,
utensilios de cocina, cuchillos, cucharones, platos, vasos, cucharas, sal,
crema de fruta, limones etc.
Una alimentación sana y equilibrada.
Pirámide alimenticia.
Organizar grupo de de 6 integrantes, cada grupo deben
de elaborar una pirámide alimenticio, y después pegar imagen de los alimento y
ubicarlos donde corresponde, cada grupo debe de explicar como hicieron su
pirámide alimenticio.
Las relaciones familiares también nos alimentan.
Formando figuras con frutas.
Dividir la clase en dos
grupos debe de formas diferentes figuras con las frutas y su finalidades la
convivencia en la familia, usar la imaginación y crear ambiente agradables.
Materiales
Frutas, plato
Familias activas, infancia activa.
Comunicación y acción.
Formar un círculo todos
los participantes deben de agarrarse de la mano y después dar indicaciones de
cómo se va realizar la actividad, cuando
el docente diga afuera los participantes deben hacer lo opuesto o sea que en
lugar afuera ellos van hacer adentro así sucesivamente como izquierda, derecha,
arriba y abajo.
Inventario de juegos.
CONEJOS Y CONEJERAS
Pasos
Enumerar los alumnos de
1 a 2.
Los números unos serán
los conejos.
Los números dos serán
las conejeras.
El conejo debe de
entran en la conejera.
Elegir una persona que
dirija el juego.
La persona va decir
cambio de conejo y los conejos tendrán que cambiar de conejeras, si la persona
dice cambio de conejeras las conejeras tendrán que cambiarse, y si dice cambian
todos tendrán que cambiarse.
La persona que se
confunde dirige el juego.
CANTO DEL LIMÓN
Pasos
Enumera a los estudiantes.
Elegir a una persona
que dirige el juego.
La persona va ir
cantando el canto del limón.
Tengo un limón
Medio limón y ¿????
Puede
decir otros números y la persona que le corresponde tendrá que dirigir el
juego.
COLA DE DRAGÓN
Pasos
Formar tres filas de
estudiantes.
La persona que está en
frente debe ser la cabeza.
La última persona se le
llamara cola.
Se le coloca una cola a
la persona que esta de ultimo.
Teniendo las filas se
les indicara que cada fila debe ir a quitar la cola del otro grupo sin
soltarse, el grupo que recoge la cola de los demás gana.
NUDO HUMANO
Pasos
Formar un circulo.
La primera persona debe
ser enredarse entre los demás hasta que todos se enreden
Posteriormente deben de
desenredarse.
Educación Vial en las Escuelas.
Interactiva Cruzar seguros
El objetivo de esta actividad es el aprender a
cruzar la calle con seguridad. En grupo y de forma lúdica, los niños
descubrirán las señales básicas y desarrollarán hábitos responsables como
peatones.
Siempre cruzamos la calle de la mano de un adulto.
Siempre cruzamos la calle por el paso de peatones el semáforo de peatones.
En verde, significa cruzar.
En rojo, esperar.
Siempre cruzamos la calle de la mano de un adulto.
Siempre cruzamos la calle por el paso de peatones el semáforo de peatones.
En verde, significa cruzar.
En rojo, esperar.
Cuadernillo
Los duendes exploradores
Con esta actividad queremos fomentar el uso de los sistemas de retención
entre los más pequeños y dar a conocer a todos los integrantes del vehículo la
importancia que tiene llevarlo siempre puesto.
Elementos viales para el aula
Con estas fotografías de distintos elementos
viales, el docente podrá trabajar con sus alumnos en el aula los distintos
conceptos de seguridad vial.
